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【作 者】：

【摘 要】【目的】探讨家庭环境、年龄、性别对3-4岁儿童心理行为发展的影响,为儿童保健、早期教育的干预指导提供更丰富参考资料。【方法】调查中山市石岐区36~48月龄儿童152人,应用《3-6岁幼儿心理健康测量问卷》和《家庭环境量表中文版》（FES-CV）对家长进行问卷调查。对幼儿心理行为发展的动作、认知能力、情感与意志、社会性、语言、社会习惯与家庭环境的亲密度、情感表达、矛盾性、独立性、成功性、文化性、娱乐性、道德宗教观、组织性和控制性进行Spearman相关检验分析。以男女儿童心理行为发展采用Mann-Whitney检验。【结果】男女幼儿动作能力发展差异有统计学意义（P〈0.05）,认知能力、情感与意志、社会性、语言、社会习惯能差异无统计学意义（P〉0.05）。幼儿动作和认知能力与年龄呈正相关关系。家庭知识性与认知能力发展、成功性与社会性发展呈正相关关系。【结论】3-4岁儿童动作、认知能力仍在快速发展,男女幼儿动作能力发展已不同,知识性高的家庭有利于儿童认知能力的提高,成功性高的家庭有利于儿童社会性的发展。